analisis pembelajaran

TRANSKRIP KEGIATAN PEMBELAJARAN

Sekolah                        : SMAN 4 PALANGKA RAYA                                                                   Tanggal            : 12 Maret 2015

Kelas               : X IPA - 3                                                                                                       Jam                  : 07.00 – 08.35 WIB

Topik               : Larutan Elektrolit Dan Non Elektrolit                                                          Jumlah Siswa   : 38 Orang

·           STANDAR PROSES

No.	Standar Proses	Kegiatan Pembelajaran	Komentar	Saran
1.	Interaktif	Tercapai Terbukti dengan adanya komunikasi yang nyambung antara siswa dan guru (saling berinteraksi aktif). Bukti : saat guru menanyakan pertanyaan apersepsi,siswa menjawab. Guru  : “apa itu larutan elektrolit dan non elektrolit ? Siswa   : “larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik. sementara itu, non elektrolit adalah yang tak dapat menghantarkan listrik. Guru meminta siswa untuk merakit alat-alat percobaan serta menyediakan bahan-bahan percobaan sebelum percobaan di mulai Siswa melakukan percobaan larutan elektrolit dan nonelektrolit. Siswa : merakit alat-alat percobaan tersebut.	Terlihat siswa sangat aktif dalam pembelajaran sehingga mereka berebut untuk menjawab pertanyaan dari guru, dan guru memilih salah satu siswa untuk menjawab pertanyaan tersebut. Namun pada saat merakit alat-alat percobaan ada beberapa siswa yang bermain-main dengan alat-alat tersebut. karena kurangnya pengawasan guru	Sikap guru tersebut sudah baik. Sebaiknya guru mengawasi siswa pada saat merakit alat agar tidak ada siswa yang main-main.
2.	Inspiratif	Tercapai Terlihat dari beberapa siswa bertanya tentang larutan elektrolit dan non elektrolit Contoh pertanyaan siswa : apakah  air sungai kahayan termasuk larutan elektrolit atau non elektrolit ???	Guru hanya menjelaskan bahwa air sungai Kahayan termasuk dalam larutan non elektrolit namun tidak membuktikannya secara langsung.	Sebaiknya guru membuktikan bahwa air sungai termasuk larutan non elektrolit
3.	Menantang	Tercapai -          Buktinya ketika guru meminta siswa untuk merakit alat-alat percobaan serta menyediakan bahan-bahan percobaan sebelum percobaan larutan elektrolit dan nonelektrolit di mulai Disini siswa terasa tertantang untuk merakit alat-alat percobaan tersebut agar terlihat rakitannya lebih rapi.	Siswa sangat antusias ketika diminta untuk merakit alat percobaan .	Guru memberikan apresiasi kepada siswa agar lebih antusias lagi tidak hanya pada merakit alat percobaan tetapi dalam hal yang lainnya juga.
4.	Menyenangkan	Tercapai Siswa semangat dalam kegiatan belajar mengajar. Terlihat pada saat siswa melakukan percobaan terlihat  siswa sangat antusias.	Semua siswa terlihat senang melakukan percobaan tersebut	Sebaiknya guru nantinya ttidak hanya pad percobaan saja membuat pembelajaran yang menyenangkan.
5.	Partisipasi Aktif	Tercapai Seluruh siswa aktif dalam melakukan percobaan yang dilaksanakan	Disini guru terlihat membangkitkan keaktifan siswa dalam belajar	Sebaiknya guru juga harus bissa membangkitkan keaktifan siswa dalam belajar materi apapun.
6.	Memberi ruang untuk tumbuhnya : -     Prakarsa -     Kreativitas -     Kemandirian	Tercapai ·         Prakarsa : Kegiatan ini tergambar ketika siswa berinisiatif untuk mencari referensi untuk menjawab LKS. ·         kreativitas : Kegiatan ini tergambar ketika siswa mempresentasikan hasil diskusi berdasarkan percobaan dan pada saat merakit alat percobaan. Tidak tercapai ·         kemandirian : karena hanya sebagian siswa yang mencatat hasil percobaannya	Guru sudah memberikan ruang kepada siswa untuk melakukan 3 hal tersebut namun pada kemandirian tidak tercapai dikarenakan hanya sebagian siswa yang mencatat hasil percobaanya.	Guru meningkatkan lag bagaimana agar siswa mencatat semua hasil percobaannya. misalnya dengan meminta hasil percobaannya perorangan.

4 PILAR PEMBELAJARAN (UNESCO)

No.	4 Pilar Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran	Komentar	Saran
1.	Learning to Know	Tercapai Siswa mendapatkan pengetahuan baru mengenai larutan elektrolit dan non elektrolit. Buktinya dengan melakukan percobaan siswa mendapat pengetahuan tentang larutan elektrolit dan non elektrolit.	Guru sudah memberikan pengetahuan baru kepada siswa melalui percobaan	Guru sebaiknya juga berpikir bagaimana memberikan pengetahuan apabila tidak dengan melakukan percobaan dikelas.
2.	Learning to Do	Tercapai Terlihat ketika siswa semuanya melakukan percobaan.	Guru meminta siswa secara bergantian dalam melakukan percobaan dengan sampel yang berbeda agar semua siswa mengerti.	Sikap guru sudah baik
3.	Learning to Be	Belum tercapai Terlihat ketika penyampaian hasil diskusi hanya siswa yang memiliki kelebihan saja yang menyampaikan hasilnya	·         Guru tidak memberikan kesempatan kepada siswa yang lain krena ingin cepat pembelajaran selesai.	·         Guru sebaiknya menunjuk siswa yang jarang maju atau yang bandel
4.	Learning to Live Together	Tercapai Terlihat ketika siswa mengamati percobaannya ada perdebatan antara siswa untuk menentukan ketika larutan tersebut elektrolit lemah.	Guru tidak meluruskan perdebatan siswa tersebut	Sebaiknya guru melurusan perdebatan terebut agar tidak terjadi kesalah pahaman siswa.

·         PENDEKATAN SAINTIFIK

No.	Pendekatan Saintifik	Kegiatan Pembelajaran	Komentar	Saran
1.	Mengamati	Tercapai Buktinya siswa mengamati percobaan yang dilakukan
2.	Menanya	Kurang Tercapai Ketika siswa bertanya tentang air sungai Kahayan termsuk larutan elektrolit atau non elektrolit. dan banyak siswa yang diam.	·         Guru tidak menunjuk siswa untuk bertanya	·         Guru sebaiknya menunjuk siswa yang paling belakang atau yang paling bandel agar ada pertanyaan lagi,
3.	Mengumpulkan Data	Kurang Tercapai Karena hanya sebagian siswa saja yang mencatat	Guru tidak ada meminta siswa seluruhnya untuk mengumpulkan data percobaan sehingga hanya sebagian saja yang mencatat data yang didapat.	Sebaiknya guru memberi tahu pada awal pembelajaran.
4.	Mengolah Data	Tercapai Buktinya siswa dapat mengolah data yang diperoleh dari percobaan yang dilakukan tersebut
5.	Mengkomunikasi	Kurang Tercapai Buktinya : Guru meminta salah satu siswa atau perwakalin salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil percobaan tentang uji daya hantar listrik,	Terlihat sisawa saling menunjuk teman satu sama lain untuk maju mengkomunikasikan hasil percobaannya.	Sebaiknya guru menunjuk langsung siswa untuk menyampaikan hasilnya tersebut.